1. ¿Cuáles son los mayores beneficios y los obstáculos más grandes que enfrentamos con el uso de las TIC?

 

Los mayores beneficios que las TICs podrían aportar a la educación en los tiempos modernos están relacionados con los beneficios que traerían a los alumnos en un mundo donde el conocimiento y la tecnología son la clave del éxito. Algunos de estos beneficios son los siguientes:

 

 

 

a.       Enmarca la educación en un contexto más real, cercano y significativo para el alumno. El Internet, los celulares, el video juegos y una larga lista tecnológica está al alcance de personas de cualquier estrato social y de hecho le dedican gran parte de su tiempo. Es lógico que la educación moderna cuente con estas herramientas para facilitar el aprendizaje, sobre todo en los más jóvenes.

 

 

 

b.       Contribuye a preparar personas que sean capaces de emplear las herramientas tecnológicas sobre las que están montadas todas las actividades de la sociedad. En los últimos años, de un modo veloz, las TICs han invadido todos los campos del quehacer cotidiano, incluso la economía se ha visto fuertemente afectada por estas.

 

 

 

c.        Representan grandes beneficios para el docente y para el alumno. Con las TICs el docente tiene a su alcance una gama de herramientas sumamente atractivas que le ayudarían a optimizar el uso de su tiempo, atender de forma particular a cada individuo, ser más eficaz en la obtención de objetivos, continuar con su formación… Al mismo tiempo –desde el punto de vista del alumno- la información resulta sumamente atractiva, las clases mucho más motivadoras, se potencian múltiples habilidades, etc.

 

 

 

 

 

 

 

d.       Genera sinergia y facilita la comunicación entre los agentes responsables de la educación. Desde los alumnos y el profesor hasta las compañías productoras de tecnologías se involucrarían en el hecho educativo: los padres se sentirían apoyados y comprometidos por el docente, pues se les mantendría informados acerca del desempeño del individuo y los contenidos a tratar en la materia. La industria, buscando campos de expansión y nuevos clientes, facilitaría de algún modo la adquisición de nuevos equipos novedosos y atractivos para las instituciones educativas.

 

 

 

Los obstáculos más importantes que enfrentan los docentes a la hora de implementar el uso de las TICs se fundamentan en ideológicos, económicos y políticos. Los viejos paradigmas educativos unidos a las limitaciones humanas y económicas personales del docente, se suman para imponer una muralla difícil de escalar. Además, la implementación de nuevas tecnologías en el aula, implica elevados costos inalcanzables para la mayoría de las instituciones. El pequeño grupo de estas con capacidad económica, carece de políticas dispuestas a aventurarse en este campo. Sin duda el estado juega un papel importante en este campo: se deben destinar recursos que subsidien la implementación de equipos en las instituciones educativas: esta parece ser la política de pocos gobiernos.  

 

 

 

2. ¿Cuál es la posición de Venezuela? ¿Qué futuro le ven a las TIC en nuestro país?

 

Una visión pesimista:

Las políticas educativas que el gobierno de Venezuela ha tratado de implementar, tienen una marcada tendencia ideológica, cuestión que no sería tan grave como que esta no deja de mirar hacia el pasado y olvida que el mundo avanza hacia la globalización y el aspecto tecnológico es su principal vehículo. Por esta razón el apoyo económico que implica desarrollar este campo, ha estado muy lejos de ser una realidad en las instituciones educativas, tanto en las públicas como en las privadas.  No existen esfuerzos serios para impulsar la formación de nuevos docentes capaces de desarrollar una manera de enseñar acorde a los tiempos modernos.

Una visión emprendedora:

Muchas de las TICs están al alcance de todos. La mística profesional y el deseo personal de cada docente enfocan el problema eterno de las limitaciones en la educación, como un reto, como un campo muy amplio y poco competido para explotar. Cada docente puede convertirse en un pequeño empresario productor  de material educativo, con fines personales y como aporte a colegas. Tal vez la industria se interese por el trabajo de los docentes y decida apoyar económicamente.

El futuro de las TICs en Venezuela, tal como van las cosas, es poco esperanzador:  con dificultad y mucho esfuerzo algunas instituciones conseguirán actualizarse –si el gobierno termina de acabar con ellas. Y como siempre, la educación pública, con ella las personas de menos poder adquisitivo, serán las más perjudicadas: continuarán desarrollando y recibiendo información en aulas con pupitres y con profesores adictos a la tiza y al pizarrón. 

 

     

3. ¿Que es la metodología didáctica?

La metodología didáctica responde a los lineamientos generales que el educador establece para garantizar el éxito de las metas que se plantea a la hora de enseñar. Implica determinar los objetivos a alcanzar y determinar las estrategias y acciones a seguir para alcanzarlos. En la metodológica didáctica, el docente asume un modelo educativo, según el cual dará importancia a ciertos elementos educativos y a otros no.

 

4. ¿Existe una nueva metodología para usar con las TIC?

Algunos autores plantean la necesidad de elaborar un nuevo método didáctico que garantice una metodología adecuada en el uso de las TIC. Actualmente es frecuente el uso de las TIC bajo una visión netamente tecnocrática, donde las TIC sólo son un medio más o menos idóneo para alcanzar un fin: una conducta, un logro… una meta alcanzada por el alumno. No se aprecia una verdadera y válida visión metodológica detrás del uso de las TIC. Sales, González y Peirats (2002), señalan que en investigaciones recientes en España las TIC han sido empleadas a manera de premio, o como eventos externos y especiales al procedimiento ordinario de las clases.

Este nuevo modelo que está naciendo, el modelo de procesos, concibe los medios y fines educativos no como una relación causa efecto, sino como elementos de un modelo didáctico, donde ambos están solapados entre sí y tienen igual importancia. De este modo cada acción educativa es en sí misma es un fin, siempre y cuando esté acorde con los principios de procedimiento y por tanto con la ética educativa. Por otra parte, la elección de los medios, vendrá como fruto de la reflexión y de la interacción colectiva de los agentes involucrados en el proceso educativo.  

 

 

 

 

5. ¿Usar herramientas de la web garantiza una educación de calidad?

El uso de las herramientas de la web no garantiza una educación de calidad hasta tanto no exista una metodología que de sentido y sustento a los elementos tecnológicos que se empleen. Es muy frecuente el uso de estos elementos innovadores junto con una visión netamente conductual y/o cognitivistas, visiones pedagógicas válidas, pero insuficientes y anticuadas para la pedagogía moderna.