Comentarios a los artículos de la semana 2

1. Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje.

Consideraciones para la reflexión y el debate. Introducción al estudio de las estrategias y estilos de aprendizaje

 

 

 

Ya se cuentan por décadas los años desde que se empezó a emplear la informática como un medio práctico, económico, atractivo y flexible para la enseñanza dentro y fuera de ambientes académicos. Por diversas razones –económicas, de tiempo y espacio, etc.- el elearning –con sus distintas acepciones- y en general los entornos virtuales de aprendizaje, son cada vez más importantes a la hora de concebir un diseño instruccional moderno. Las distintas tendencias pedagógicas que los diseñadores de programas educativos han impreso a sus programas, han marcado estilos de enseñanza que no siempre han sido del todo eficaces. Sin duda, no es una tarea fácil la de diseñar programas pedagógicos para ambientes virtuales, son abundantes las consideraciones que se deben tomar en cuenta: además de las imprescindibles de eficacia educativa, todas aquellas que cumplan con los estándares de intercambio de datos; y otra serie de aspectos que deben garantizar la durabilidad y eficacia económica del producto. Todas estas consideraciones se han de tener en cuenta, pero más aún el hecho de que la educación a distancia y en general los entornos virtuales de aprendizaje, deben favorecer en los alumnos la metacognición: como estudiante de un curso a distancia, doy testimonio de lo eficaz que puede ser un buen diseño para favorecer el aprendizaje del modo como uno aprende. La ausencia  física del docente estimula en el alumno la autoevaluación y la reflexión sobre los métodos que se han empleado para conseguir eficacia en lo que se hizo. Sin embargo, esto supone una planificación estratégica del docente que diseña el curso, quien debe tener claros los lineamientos de la  pedagogía moderna: en general las concepciones constructivistas del aprendizaje. El diseñador deberá tomar en cuenta cierto tipos de estrategias, tales como las asociativas, de elaboración, organizativas y de apoyo, siendo estas dos últimas de mayor importancia pues la organizativa implica el uso de habilidades superiores y las de apoyo colaboran con las otras propician un clima adecuadazo de trabajo.

 

Lo anterior tiene como trasfondo la preocupación existente de conseguir una verdadera educación eficaz a través de los ambientes virtuales de aprendizaje, pues resulta insuficiente el uso de tecnologías atractivas, debe existir un sustento metodología claro por detrás de todo esto. En este sentido, deben desarrollarse investigaciones que reflejen la verdadera eficacia de los nuevos modos de enseñar, que den luz sobre los aspectos a desarrollar, especialmente en el campo de la evaluación, el uso de estrategias más eficaces, técnicas que permitan el adiestramiento en el uso de determinadas estrategias, etc. 

2. Impacto de las tic en educación: funciones y limitaciones   y Las Tecnologías de la Información y la metodología de la enseñanza: dos elementos de un modelo didáctico

         El acelerado crecimientote de las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones, ha afectado a todos los campos del quehacer cotidiano, especialmente aquellos que en los que existe mayor interacción humana, entre otros la educación.

Actualmente son muy abundantes las opciones que  las tecnologías de información y comunicación (TIC) disponibles para toda clase de usuarios. Muchas de ellas, destinadas a las educación o aplicables a ellas, aunque su uso aún no ha sido implementado en la mayoría de las escuelas, dadas las diversas circunstancias ideológicas, económicas, de información y de tiempo por las que atraviesan muchas instituciones educativas y los docentes.  Sin embargo, son muy amplios los beneficios que aportan las TIC a las comunidades educativas, primeramente de eficacia docente, los medios pedagógicos que se ofrecen son sumamente potentes y numerosos. Destacan especialmente las herramientas que ofrece el uso de los computadores  y el de las pizarras digitales –se pudiera hacer una lista larga de estrategias y actividades-. Tanto para el alumno como para el docente y las instituciones educativas, son grandes los beneficios: mayor motivación y eficacia de las clases, menos desgaste de alumnos y profesores, mejores comunicaciones entre los elementos mencionados y los padres y representantes, quienes pueden  observar con mayor claridad y confianza los contenidos y estrategias que sus hijos reciben en cada una de las clases de las que participan, etc.

El rol que la educación juega ante las TIC es evidente: adaptarse a ellas, aprovecharse de ellas para sus fines y preparar a las personas del futuro que necesitarán de ellas a lo largo de toda su vida. Para esto debe asumir un rol: siempre de educación para la vida, de orientación hacia los fines y valore de la vida en la sociedad. Y debe asumir también un método: pareciera no existir claridad o consenso en este aspecto, pues las TIC, sobre todo aquellas que están destinadas a la formación de personas, en cualquier campo, han sido y son diseñadas sin que exista un fundamento pedagógico que garantice la formación integral de la persona. Es decir, muchas de ellas no están orientadas hacia la formación de las mayor parte de las habilidades de la persona, si no sólo como herramientas para difundir información o fomentar el conocimiento de algunos contenidos. En este sentido, la búsqueda de un nuevo método pedagógico que se adapte a los requerimientos modernos de la pedagogía, es indispensable, y pareciera que el método de procesos viene a llenar este vacío. El método de procesos, concibe los medios y fines educativos no como una relación causa efecto, sino como elementos de un modelo didáctico, donde ambos están solapados entre sí y tienen igual importancia. De este modo cada acción educativa es en sí misma es un fin, siempre y cuando esté acorde con los principios de procedimiento y por tanto con la ética educativa. Por otra parte, la elección de los medios, vendrá como fruto de la reflexión y de la interacción colectiva de los agentes involucrados en el proceso educativo.  

 

 

 

Todo esto implica un cambio tanto a nivel del estado y directivos de las instituciones educativas -cambios de paradigmas, cambios administrativos, etc.-; como también cambios a nivel de docentes, quienes deben formarse para este nuevo modo de enseñar. Dentro de otros aspectos, deben habituarse a los cuatro acontecimientos más importantes en la formación por medios de las TIC: Preactiva, en la que el docente diseña las estrategias y   prepara material de trabajo; ejecución, sea en el aula de clases o desde ambientes remotos; post activa, en la que el docente realiza el feedback hacia sus alumnos y atiende los casos especiales; y por último, la de formación continuada, en la que el docente continúa actualizándose en el uso de las TIC y contribuyendo por medio de ellas a la formación de otros docentes.

 

 

 

 

Como última consideración, un balance. Con el uso de las TIC se pueden encontrar diversos inconvenientes, entre otros se pueden mencionar: las posibles distracciones y pérdidas de tiempo que el alumno encuentre al usar las TIC, ya sea con el uso del internet o al interactuar por medio de ellas con sus compañeros; puede acceder a materiales inconvenientes; puede entrar en cierto estado de ansiedad; se corre el riesgo de caer en la exclusión de aquellos con limitaciones al uso de estas tecnologías... Por parte del decente, este tipo de estrategias, requiere mayor dedicación e inversión de tiempo; no todos estarían dispuestos y en condiciones de dar el cambio hacia el uso de las TIC, produciéndose una distinción y rechazo entre los tipos de profesores, etc. Existen otros, de menor importancia pero reales, que deben ser tomados en cuenta, sobre todo a la hora de planificar. Sin embargo, son mayores los beneficios –ya se han expuesto antes- como para decir que el balance está a favor de la implementación y uso de las TIC en la educación, no sólo a nivel de formación a distancia, sino también -y sobre todo- en los ambientes de formación académica en los que se requiera la presencia. Todo esto tomando en cuenta que el docente y la escuela nunca podrán ser sustituidos por las nuevas tecnologías, pero estos deberán cambiar drásticamente y adaptarse.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Comentario a los Videos de la semana 2

 

 

 

 

 

1. Tecnología y Metodología

 

 

No tiene ningún sentido el uso de novedosas y costosas tecnologías en la educación sin un sustento metodológico moderno y adaptado a las nuevas estrategias educativas. No se trata de emplear un medio atractivo  adicional, se trata de cambiar el modo de enseñar, sin contar en un primer momento con estos elementos, concibiendo un plan que garantice el aprendizaje significativo del estudiante, evitando a como dé lugar caer en la rutina, la imposición y el aburrimiento. Mal entender la importancia de las nuevas tecnologías, podría justificar la irresponsabilidad del docente quien se oculto tras un computador puede usarlo como argumento de defensa.

Orden, rigidez, atención aparente, individualismo, estos son lo criterios más frecuentes en la educación tradicional. Las nuevas metodologías con apoyo de la tecnología, vienen a cambiar esta  manera anticuada y estéril de enseñar, formar e impartir conocimientos.

 

 

 

 

2. Impacto de las TIC en la educación

 

Es realmente sorprendente ver las opciones de ayudas que ofrecen las tecnologías: las pizarras digitales y los PDA son los más atractivos. Se pueden hacer simulaciones, prácticas de laboratorios, ejercicios de matemáticas, etc. con toda facilidad y sin mayores complicaciones, estimulando al alumno, sobre todo animándolos a participar y ser ellos quienes elaboren sus propios conocimientos, pues el docente no es el que tiene toda la verdad, de hecho serán quienes consigan buena parte de la información, la procesen y la compartan con sus compañeros.

Son realmente atractivas e impactantes las experiencias recogidas en el video “impacto de las TIC en la educación” en el que se recogen algunas experiencias de la implementación de la tecnologías en la educación. En concreto el uso de las pizarras electrónicas y el de las pocket pc en el aula de clases, herramientas para la ejercitación, participación y comunicación de los alumnos. Sin embargo no todo es color de rosas: al estudiar estos casos en concreto, podemos caer en el reduccionismo y olvidar un contorno de gran peso que inclina la balanza en el sentido contrario al que aparentaba inicialmente: la educación en Chile está pasando por momentos críticos, de hecho se ha criticado el abandono de las escuelas pública y el exceso de subvención a la educación privada –probablemente es el caso de la experiencia recogida en el video. No se quiere con este comentario quitar valor al proyecto enlaces ni a sus los logros, pero sí hacer un llamado a la reflexión: los docentes que se están formando para el uso de las nuevas tecnologías se encontrarán con limitaciones reales, superables sólo a mediano y a largo plazo. Mucho se puede hacer con lo que se tiene al alcance, pero mucho es lo que se deja de hacer –sobre todo en los espacios y con las personas de bajos recursos- por no disponerse de las herramientas necesarias.