Recursos

La etapa inicial consta de una breve introducción con un pod cast. La razón de hacerlo con voz y no por escrito es obvia: hacer una bienvenida más animosa y familiar. Luego se introduce a los estudiantes en el tema despertándoles el interés con un breve pero atractivo video referente al tema. Escribir un análisis del mismo, los estimulará a concentrar su atención inicial y a aclarar las ideas.

Para el desarrollo de la lección se emplean tres medios:

a.     Video 1: se explica el contenido de la unidad de una manera clara y atractiva por medio de imágenes y sonido.

b.     Slide Share: concreta las explicaciones hechas en el video anterior, las cuales pudieron pasar fugazmente ante los ojos del estudiante.

c.      Dipity: contribuye a ubicar cronológicamente al estudiante ante el fenómeno científico, sobre todo de las últimas dos década, de la ingeniería genética y la relación que esta tiene con lo que él estudia: las bases de la genética. Este recurso contribuye ha hacer significativa la lección.

           d.     Trabajos publicados en el wiki de la clase: esta tiene una triple intención: primero estimular la capacidad de síntesis y conceptualización del estudiante. En segundo lugar, formar un lugar de acopio de los elementos más importantes de la lección. En tercer lugar, facilita la evaluación sumativa del estudiante.

Por último, el quiz de autoevaluación especificará cuáles son los elementos que no debe perder de vista sobre el tema tratado y de su dominio.

La evaluación final tiene un sentido similar al del quiz (evaluación formativa), además de que arroja información al docente (evaluación sumativa)

Conclusión

Como conclusión a este trabajo y en general al curso, se puede decir que si bien el uso de las nuevas tecnologías en la educación no es determinante para alcanzar los propósitos del docente, sí facilita su logro, dada su versatilidad, atractivo y flexibilidad. Son muchas las opciones con las que actualmente se encuentra el docente a la hora de elegir la herramienta más adecuada para alcanzar los objetivos del ccurso. De ahí que sea un arte  apasionante el diseño de cursos online. En ocasiones puede ser una complicación pues la selección, organización y estructura de los contenidos puede tornarse ardua y extensa. Sin embargo,  cada lección o unidad, según sea el caso al ser finalizada su construcción tendrá una larga vida útil: sólo se tendrá que hacer ajustes periódicos. Aunque la inversión de tiempo inicial es grande, también los beneficios son grandes: se es más eficaz en la enseñanza pues se propicia un ambiente significativo motivando al estudiante hacia un mayor aprendizaje; se reduce el trabajo y desgaste en el aula de clases, permite una atención personalizada y optimiza el tiempo del docente. Cara al aprendiz los beneficio también son grandes: el material y las actividades  se encuentra a su alcance, recibe orientación constante sobre su desempeño; conoce y puede consultar frecuentemente el qué y cómo debe aprender; se estimula el trabajo colaborativo, lo cual facilita un aprendizaje significativo y cada aprendiz puede aprender a su propia velocidad, según  sus circunstancia particulares.

            Por último, valdría la pena hacer un reconocimiento al curso "Ambiente Colaborativo en la Red" impartido por la profesora Dafne González. Sin la intención de adular, ni de exagerar las cosas, fue este un curso sinceramente interesante con el que se nos ha sumergido en el mundo de la web 2.0, cuyas aplicaciones destinadas a la educación son muy abundantes. Desde un análisis de la importancia de las tics en la educación, hasta desarrollar exámenes en línea, pasando por el uso de herramientas para diseñar clases y publicarlas en internet  o la creación de líneas de tiempo... este curso nos ha guiado hacia el conocimiento de un modo concreto y práctico para la implementación de las tics en la educación formal, a cualquier nivel.  Esperamos nos sirva para el desempeño profesional personal y como un ejemplo de verdadera revolución educativa para los colegas.